外贸会计辅导招生
您现在的位置:首页 > 外贸会计考试动态 >

中国特色现代学徒制人才培养实施现状及改进策略


    随着传统产业升级改造的不断深入和新兴技术产业的迅速发展,企业对于技术技能型人才的需求不断扩大,传统的技术技能人才培养模式已经不能满足经济发展要求和企业需求。现代学徒制已经成为发达国家培养新型技术技能人才的重要途径。近几年,现代学徒制作为一种校企合作、工学结合的人才培养模式,已在我国职业教育领域进行试点和实践。教育部分别于2014年8月和2015年1月下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《关于开展现代学徒制试点工作的通知》两个文件,为现代学徒制在我国的推广和发展提供指导。

  一、现代学徒制人才培养模式的特点

    与传统学徒制不同,现代学徒制是企业工作本位职业培训与学校本位学历教育紧密结合的一种人才培养模式,核心要素与基本特征是校企一体化双元育人。在现代学徒制人才培养过程中,将学生(学徒)的培养作为核心,学校和企业的共同参与为支撑,课堂学习和实践操作是纽带,整个过程更加强调人才培养的“质量”,有利于全面提高受教育者的理论水平和实践能力。

    1.人才培养过程中参与主体的多样性

    在现代学徒制人才培养模式下,要求企业、学校和学生共同签订协议,明确三方的权利和义务,在人才培养过程中,企业和学校既是各项培养课程实施部门,也是评价部门。由企业和学校共同定位人才培养目标,确定人才培养内容,制定人才培养方案,实施人才培养计划,并且共同来对人才培养质量进行评价,校企合作成为现代学徒制的重要基础。此外,政府也在现代学徒制人才培养模式中扮演者重要角色。现代学徒制的试点和推广工作,往往由政府通过出台相应的扶持政策得以实施,在人才培养过程中,学校与企业的有效对接以及双方责任义务的界定,通常由政府从中协调完成,而对人才培养过程的监督,也是政府需要履行的又一重要职责。

    2.教育者和受教育者身份的双重性

    在现代学徒制人才培养模式中,授课的地点既包括学校的课堂教室,也包括企业的厂房车间,学习的内容既包括理论知识,也包括实践操作,这就使得在这一模式中教育者和受教育者的身份具有了双重性。在学校里,教育者是专业教师,主要传授理论知识;在企业中,则由企业指派师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训,“师父带徒弟”的教育教学形式也成为现代学徒制人才培养模式中最为重要特色。而受教育者则具有学生和学徒两种身份,既要完成课堂理论知识的学习,也要参加企业中的技能培训。

    3.受教育者职业学历提升和职业资格取得的统一性

    证明一名学生受教育水平和专业技能水平,往往同时需要职业教育学历证书和职业资格证书,而职业教育学历证书的取得是由教育部门主管的,职业资格证书则由劳动部门颁发。在现代学徒制人才培养模式中,学生在校修完全部课程,并取得全部学分后,即可获得职业教育学历证书,而在企业进行实训的过程中,又可以在优秀员工的指导下熟练掌握操作技能,为顺利通过相关职业资质考试奠定基础,获得职业资格证书,实现受教育者学历提升和资格取得的有机统一,提高受教育者在人才市场的竞争力。

  二、中国特色现代学徒制人才培养现状剖析

      通过借鉴国外现代学徒制的发展经验和政府政策的大力扶持,现代学徒制在我国取得一定的成绩,国内许多职业院校开始对现代学徒制进行实践和探索,学术界对于现代学徒制的研究也越来越多。然而,由于政府、企业和职业院校对现代学徒制认识上存在不足,我国当前现代学徒制在人才培养过程仍旧存在着许多问题。

      1.课程体系设置不能完全适应人才培养

    现代学徒制虽然是职业教育的一种,但也有别于普通的职业教育。在普通职业教育中,课程体系的设置往往以学校为主,由学校决定教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价体系,而在现代学徒制中,课程体系则需要根据企业需求进行设置,具有明确的人才培养目标。由于我国职业教育中刚刚开始对现代学徒制进行探索,截止到目前为止,很多职业院校并不能完全区分两种课程体系,在进行试点推广时,习惯于将普通职业教育的课程体系用于现代学徒制课程体系中,导致教学模式单一且缺乏效率。有些职业院校过多的在课程体系中设置理论学习,忽略专业技能的培养,背离现代学徒制人才培养的初衷;而有些职业院校则没有了解现代学徒制与传统学徒制的本质区别,错误地把现代学徒制当作企业实践,从而缺乏对学生综合素质的培养。

    2.企业参与人才培养的积极性不高

    在现代学徒制人才培养模式的各个参与主体中,企业无疑占据最为重要的地位,企业参与的积极性直接决定了人才培养的成功与否。当前,无论是在现代学徒制推广方面,还是在人才的教育和培养方面,企业参与的积极性都不高,作为用人方的企业却缺乏左右职校办学的杠杆。原因主要包括:第一,企业是追求利益最大化的经济体,看重的短期利益,而现代学徒制人才培养模式下,一名合格工人的培养往往需要三年的时间,另外,学徒在校学习期间,企业仍旧需要支付一定的资金作为顶岗实训时的报酬,这无疑增加企业的人力资源成本;第二,当前的现代学徒制人才培养模式下,职业院校往往占据主导地位,负责人才培养课程体系设置,导致企业失去主动权,丧失参与的积极性;第三,现代学徒制人才培养过程中,需要企业为学生提供实训场所,学生的实践活动不仅不能为企业创造效益,而且给企业的正常运行造成影响,这无疑成为制约企业参与现代学徒制的又一因素。

    3.院校人才培养能力有待提高

    中国高职教育起步于1995年深圳职业技术学院的创办,在国家的大力支持下,经过二十年的发展,高职教育已经迅速发展成为高等教育的“半壁江山”。然而,由于高职院校在人才培养过程中由于受到校企合作的瓶颈制约,不能适应现代学徒制人才培养模式的发展要求。在师资方面,高职院校的很多教师缺乏在企业的工作经验,传授知识多以理论为主,实践操作环节较为薄弱,导致学生毕业后不能很好匹配岗位需求,从而增加企业的培训成本。在管理制度方面,现代学徒制的推广和试点,需要院校花费较多的人力、物力和财力,需要企业进行管理制度改革以适应现代学徒制人才培养模式,然而很多院校和企业由于担心现代学徒制带来的压力,校企双方改革的动力不足。

     4.人才培养缺乏制度保障和政策扶持

    现代学徒制人才培养不仅需要企业和院校的努力,更离不开政府的支持和投入。近两年来,为了推动现代学徒制的发展,国家虽然出台了多项政策,并鼓励职业院校进行试点,但是这些政策性文件大都较为宏观,在现代学徒制人才培养模式中一些重要的法律关系尚且没有得到明确,如《高等教育法》、《职业教育法》、《劳动法》等法律中均没有相关条文确定现代学徒制的法律地位,校企双方的责任也没有得到界定。现代学徒制的成功实施需要企业的大力投入,而政府没有充分给予参与现代学徒制的企业税收上的减免或财政上的补贴等优惠政策,导致企业缺乏积极性。另外,由于长期以来“重普教,轻职教”的理念根深蒂固,政府对于现代学徒制的宣传力度不足,导致社会对于现代学徒制人才培养模式并不认同,从而影响其发展。

  三、中国特色现代学徒制人才培养改进策略

    与普通高等教育人才培养模式不同,现代学徒制是通过“做中学”对受教育者进行专业的培训,提高受教育者的整体素质。西方现代学徒制的发展始于二战后,经过几十年的发展,已经非常成熟,人才培养的效果也非常显著,为战后国家经济的复苏和发展提供人才保障。通过借鉴发达国家在现代学徒制方面取得成就,例如德国的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”、英国的“现代学徒制”等模式,我国在推进具有中国特色现代学徒制人才培养过程中,应以提高人才培养质量,更好的满足企业对技术技能人才需求为目标,不断完善和改进。

    1.重构现代学徒制人才培养的课程体系

    当前,现代学徒制人才培养的课程体系多由高职院校进行制定,并由院校负责实施,这样的模式虽然有利于院校的管理和教学,但与企业对技术技能人才的需求不能完全匹配。因此,重构的课程体系成为现代学徒制成功与否的关键所在。构建现代学徒制人才培养课程体系时,需要从培养目标、课程内容、教学方法等多个方面进行改革,充分考虑企业对于技能人才的需求,积极在企业开展调研。根据在企业进行调研的结果,调整理论教学和实践培训的课时分配,选择合适的教学方法,一方面有利于提高学生学习的积极性,另一方面让学生真正能够体验到企业的生产过程中,锻炼学生的社会适应性,从而体现出现代学徒制人才培养模式的“高等性”和“职业性”。另外,将对学生职业道德的培养纳入课程体系中,利用课堂和企业两个场所,通过思想教育和师傅帮带,增强学生对企业和职业的认同,提高综合素质。

    2.强调工学结合,提高企业的参与度

    工学结合是现代学徒制的基础和重要前提,而企业在现代学徒制人才培养模式中又占据着主导地位。在德国、英国等国家所施行的现代学徒制人才培养过程中,学徒在企业参加实践培训的时间约占总学习时间的60%,而在我国现行的高职院校人才培养中,学生在企业进行实训的时间短、机会少,企业参加现代学徒制的积极性不高。为提高现代学徒制人才培养的效果,提高企业的参与度成为必然。企业虽然是以追求经济利益为最终目标,但是也应该认识到自身在科研和人才培养方面存在的劣势,积极寻求与高职院校的合作,参与到人才培养目标制定、课程体系设置和实践教学等环节,为学徒提供实训场所,配备高技能的师傅,保证学徒在企业能够学到“真技能”。对于企业而言,参与教育虽然不是其义务,但是在联合学校进行现代学徒制人才培养中,可以扩大企业的品牌效应,帮助企业吸引更多的人才。

    3.持续加强师资队伍建设

    教师的能力和水平直接影响到现代学徒制人才培养的质量,受教育者在理论知识的学习和实训技能的提升等方面都受到教师的影响,因此,加强师资队伍建设,是现代学徒制人才培养质量的重要保证。在现代学徒制人才培养模式中,教学任务由学校教师和企业师傅共同承担,学校应该重视“双师型”教师的培养和引进。首先,要增加对在校教师的企业实训经验,每年选派教师到企业参加顶岗实习,了解企业实际运作状况,使教师能够在课堂中讲述更多的企业实例,运用情景教学方法,提高学生对理论知识的理解程度。其次,学校应该聘任企业中的高技能师傅担任实训教师,在人才培养中明确师傅的责任和待遇,通过师傅在企业实训环节对学徒提供帮助和在学校举办专题讲座对学生进行指导,有针对性地培养学生的专业技能。再次,通过运用激励手段,制定相应的标准,根据教师的劳动付出和教学质量支付一定的经济报酬,提高教师教学的积极性。最后,要重视对“双师”队伍的考核评价,通过运用360评价法,由学校、企业、同事、学生和教师自己对教师的教学能力和教学质量进行全面考评,发现教师队伍的不足之处,并及时予以改进。

    4.不断完善人才评价标准体系

    对所培养人才进行科学合理的评价,对于现代学徒制人才培养模式的改进意义重大。在传统职业教育中,对于人才的评价由院校进行,只要学生所修学分达到教学要求即可获得学历证书。而在现代学徒制人才培养模式下,要根据现代学徒制中的“双重身份、双元教育”等特点,完善人才评价标准体系。在对人才进行评价时,由学校和企业共同负责,遵从学生共性发展和个性发展的客观规律,对学生的在校成绩由院校进行考评,而要对学徒在实训中的表现则企业进行评价,合理设置成绩和实训在总成绩中所占比例,科学合理的评定人才的综合素质。学生在校培养过程中,逐渐实施高等学历与职业资格挂钩的人才评价体系,职业资格的取得成为学生拿到高等学历的必要条件,使学生重视对实践技能的学习,提高学生与今后工作岗位的匹配度,降低企业培训成本,并最终提高工作效率。

    5.推进现代学徒制保障体系建设

    我国实行的是由政府宏观调控下的市场经济体制,现代学徒制人才培养模式的改进也离不开政府的支持。明确院校、企业和学生三方的法律责任,实现有法可依,成为中国特色现代学徒制人才培养模式有效运转和良性循环的必要前提,为此,政府须要出台相关的法律法规,从法律层面确定现代学徒制的合法地位。当前,现代学徒制人才培养模式中,仅仅是由职业院校与企业签订培训协议,院校和企业的利益被重点保护,而合同中很少涉及学生和师傅的权益。因此,政府在出台政策时,除了考虑院校和企业的合作共赢,也需要切实保障学生和师傅在现代学徒制人才培养过程中有所收获和提升。为提高企业的积极性,政府可以给予参加现代学徒制人才培养的企业一定的收税减免或财政补贴,使企业能够在参与教育的过程中获得收益。此外,政府应该利用多种渠道对现代学徒制进行广泛宣传,加大试点力度,鼓励院校、企业和学生积极参与到现代学徒制中,提高对现代学徒制的认可程度。

    详见《中国职业技术教育》2016年第20期,转载请注明出处。

闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱閻庡厜鍋撻柛鏇ㄥ亞閿涙盯姊虹捄銊ユ珢闁瑰嚖鎷�

闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱閻庡厜鍋撻柛鏇ㄥ亞閿涙盯姊虹捄銊ユ珢闁瑰嚖鎷�

闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱濠电偛妫欓幐鍝ョ矆婢舵劖鐓涢柛銉e劚閻忊晠鏌涚仦璇插闁哄本娲熷畷鐓庘攽閸パ屾П闂佽瀛╅懝楣冣€﹂悜钘夎摕闁靛ǹ鍎弨浠嬫煕閳╁厾顏堟偟閺冨倻纾藉ù锝囨嚀閺佸墽绱撳鍕獢鐎殿喖顭烽弫鎾绘偐閼碱剦妲规俊鐐€栭崝褏鈧潧鐭傞崺鈧い鎺嶇贰濞堟粓鏌″畝鈧崰鏍箺鎼淬劌纾兼慨姗嗗墰閵堫噣姊绘担绛嬪殐闁哥噥鍋婂畷鎯邦樄闁哥偛鐖煎铏圭磼濡崵鍙嗛梺纭呭Г缁海鍒掗弮鍫晢闁告洦鍓涢崢浠嬫⒑缂佹◤顏勵嚕閸洖绠归柟鎵閻撶喖骞掗幎钘夌閻忕偠妫勭粊顐︽⒒娴d警鏀伴柟娲讳簽缁骞嬮敐鍥╊啍闂傚倸鍊峰ù鍥р枖閺囥垹闂柨鏇炲€哥粻顖炴煥閻曞倹瀚�
闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曢敂钘変罕濠电姴锕ら悧鍡欑矆閸喓绠鹃柟瀛樼懃閻忣亪鏌涚€n剙鏋戦柕鍥у瀵粙顢曢~顓熷媰闂備胶绮敮锛勭不閺嶎厼钃熼柡鍥╁枔缁犻箖鏌涢…鎴濇灈濠殿喖閰e铏规嫚閸欏鏀銈嗘肠閸℃鍊掗梻鍌欑劍閹爼宕曢懡銈呯筏闁兼亽鍎插▍鐘绘煙缂佹ê纭€鐟滅増甯楅崑鍌炲箹濞n剙鐏╂繛鍫燁殜閹鈻撻崹顔界亪闂佺粯鐗曢崥瀣┍婵犲洦鍊婚柤鎭掑劜濞呭棝姊洪崨濠冨瘷闁告劦浜滅敮妤€鈹戦悩鍨毄闁稿鐩幃娲Ω瑜嶉崹婵堚偓鍏夊亾闁逞屽墴閹崇偤鏌嗗鍡楁異闂佸啿鎼€氼剙鐨繝鐢靛仜椤曨參宕㈣閹椽濡搁埡浣告優闂佺ǹ鐬奸崑鐐烘偂濞戙垺鐓曢柟鎵虫櫅婵″ジ鏌嶈閸撴繂鐣烽悽闈涘灊闁哄啫娲㈡禍褰掓煙閻戞ɑ灏甸柛娆忔閳规垿鎮欓弶鎴犱紘濠电偛鎳忓ú婊堝焵椤掍胶鍟查柟鍑ゆ嫹闂傚倸鍊峰ù鍥敋瑜嶉湁闁绘垼妫勯弸渚€鏌熼梻鎾闁逞屽厸閻掞妇鎹㈠┑瀣;妞ゆ牗姘ㄧ粔铏光偓瑙勬礀瀹曨剝鐏掗柣鐘叉搐濡﹤岣块鐐粹拻濞达綁顥撴稉鑼磼闊厾鐭欑€殿喚鏁婚、妤呭礋椤掆偓娴犲ジ姊洪崨濠庢畼闁稿﹥鍨堕幆鏃堝Ω閵壯冣偓鐐烘⒑閹稿海绠撻柟鍐查叄閸╂稒寰勭€n剛顔曢柣搴f暩鏋悽顖氱埣閺岀喖鎼归顒冣偓鍧楁煟濞戝崬鏋ら柍褜鍓ㄧ紞鍡涘窗閺嶎偆涓嶉柨婵嗘缁♀偓婵犵數濮撮崐鎼侇敂椤愶附鐓欓柡瀣靛亜婵倹鎱ㄦ繝鍐┿仢鐎规洏鍔嶇换婵嬪礃閿濆棗顏哥紓鍌氬€风粈渚€顢栭崱娆愭殰闁跨喓濮寸粻姘舵煕閵夛絽濡兼い鏇憾閺屸剝寰勭€n亞浠撮梺鍝ュ亼閸旀垵顫忓ú顏勭闁绘劖褰冩慨宀勬⒑閸涘﹥鐓ョ紒澶婄秺閺佹劙鎮欓崫鍕敤濡炪値鍏欓崕閬嶆煀閿濆懐鏆﹂柛顐f礃閺呮煡鏌涘☉鍗炲箰闁规灚鍊曢埞鎴︽倷瀹割喖娈堕梺鍛婎焼閸パ呯枃濠殿喗銇涢崑鎾搭殽閻愬弶顥㈢€规洘锕㈤、娆撴嚃閳哄﹥效濠碉紕鍋戦崐鏍礉閹达箑鍨傛繛宸簼閸庡﹪鏌¢崘锝呬壕缂備胶绮换鍫熸叏閳ь剟鏌ㄥ┑鍡橆棤闁靛棙鍔欓弻锝嗘償閵忥絽顥濋梺纭呭Г缁苯宓勯梺瑙勫婢ф寮查幖浣圭叆闁绘洖鍊圭€氾拷闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閸洖绠犻柟鍓х帛閸嬨倝鏌曟繛鐐珔闁搞劌鍊块弻娑㈠箛椤撶姰鍋為梺鍓插亽娴滎亪寮婚悢琛″亾閻㈢櫥鐟扮毈闂備胶绮敮鎺楁晝閵堝鐓橀柟杈鹃檮閸嬫劙鏌涘▎蹇fЧ闁诡喗鐟ラ埞鎴︽倷閸欏娅¢梺鎼炲妼缂嶅﹤锕㈡笟鈧娲箰鎼达絿鐣靛┑鈽嗗亝閻╊垶骞嗙仦鐐劅闁靛⿵濡囬崢鎾绘偡濠婂嫮鐭掔€规洘绮岄埢搴ㄥ箻瀹曞洨鏋冮梻浣哥秺閸嬪﹪宕楀鈧鎼佸籍閸喓鍘甸柡澶婄墦缁犳牕顬婇鈧弻娑氣偓锝庝憾閸庢棃鏌$仦鍓ф创妞ゃ垺娲熸俊鍫曞川椤旈敮鍋撻崜褏纾介柛灞炬皑琚﹂梺绋款儐閹瑰洤顫忕紒妯诲闁荤喐澹嗘禍浼存⒑缂佹ê閲滅紒鐘虫尰娣囧﹪鎮介崨濠傗偓鐑芥煟閵忋垺鏆╂い锔诲灦濮婃椽宕崟顐f闂佺粯顨呭Λ娑㈡儉椤忓浂妯勯梺鍝勬湰閻╊垶鐛崶顒夋晬婵炴垶鍝庨埀顒€锕︾槐鎾存媴閹绘帊澹曢梻浣芥硶閸o箓骞忛敓锟�闂傚倸鍊峰ù鍥敋瑜忛懞閬嶆嚃閳轰胶绛忔繝鐢靛У閻旑剛绱為弽褜鐔嗛柤鎼佹涧婵洭鏌涢妸銉モ偓鍦崲濠靛洨绡€闁稿本鍑规导鈧俊鐐€愰弲鐘诲绩闁秴桅闁告洦鍨扮粻鎶芥煙鐎涙ḿ绠栨繛鍫e皺缁辨挻鎷呮搴ょ獥闂侀潻缍囩徊浠嬵敋閿濆閱囬柡鍥╁枎閳ь剛鍏橀弻娑⑩€﹂幋婵呯凹闂佺粯绻嶆禍婊堝煘閹达附鍊烽柤纰卞墮椤も偓闂備焦鎮堕崝灞炬櫠鎼达絽鍨濇慨妯垮煐閻掕偐鈧箍鍎遍幊鎰板礉閹绢喗鈷戦柛娑橈工婢瑰啴鏌涘☉鍗炵伇婵″樊鍓氱换婵嬫偨闂堟刀銉︺亜閿濆嫮鐭欓柛鈹惧亾濡炪倖宸婚崑鎾绘煕閻旈攱鍋ラ柛鈹惧亾濡炪倖甯掗崐褰掑吹閳ь剟姊洪幐搴㈢8闁搞劍妞介獮蹇涘川閺夋垹顦梺鍦帛鐢顢橀崸妤佲拻濞达絽鎳欒ぐ鎺戝珘妞ゆ帒鍊瑰畷鑼偓骞垮劚椤︻垶鎳滆ぐ鎺撶厵缂備降鍨归弸鐔兼煟閹惧鎳囬柟顔筋殔閳藉鈻庣€n剛绐楀┑鐘媰鐏炶棄顫紓浣虹帛缁诲牓宕洪埀顒併亜閹哄秶鍔嶅┑顖涙尦閺屾盯鏁傜拠鎻掔闂佺娅曠换鍫濐潖濞差亜绀堥柤纰卞墮鐢儵姊虹粙娆惧剰闁硅櫕鍔楀Σ鎰版倷閸濆嫮鍔﹀銈嗗笒鐎氼參鍩涢幋锔界厽闁绘梻枪椤ュ鏌熼悾灞解枅闁哄矉绲借灃闁告劑鍔嬮幋鐑芥⒑閻熸壆鐣柛銊ョ秺閿濈偛鈹戠€e灚鏅為梺鍏间航閸庤櫕绂嶅▎鎾粹拻濞达絽鎲¢幆鍫熺箾鐠囇呯暤闁诡垰鐭傞、娆撴倷椤掆偓鎼村﹪姊虹化鏇炲⒉缂佸甯¢幃鈥斥枎閹扳晙绨婚梺鍦亾椤ㄥ懘宕悧鍫㈩浄闁哄鍩堝〒濠氭煏閸繃顥炲璺哄閺屾盯骞樼捄鐑樼€婚梺浼欑悼閸忔﹢寮幇鏉垮耿婵炲棙鍨瑰Σ鍥⒒娴e憡鍟為柛鏂跨箻瀵煡鍩℃担鍕剁秮椤㈡盯鎮欑划瑙勫闂備礁銈搁埀顒佺☉瀹撳棝鏌涘┑鍫濆妺闁逛究鍔嶇换婵嬪磼閵堝洤鎮戦梻浣告惈閼活垶鎮ч幘鑽ゅ祦婵せ鍋撴い銏$懇閹虫牠鍩℃繝鍌涘€涢梻鍌氬€烽懗鍫曞箠閹剧粯鍋ら柕濞у啫鐏婇悗骞垮劚濞层倝宕瑰┑瀣叆闁哄洨鍋涢埀顒€缍婇幃锟犲Ψ閿斿墽顔曢梺鐟邦嚟閸婃牠骞嬪┑鎾光偓鍧楁煟濡も偓閻楀繒寮ч埀顒勬⒑闁偛鑻晶瀛橆殽閻愯尙效妞ゃ垺鐟╅獮鍡氼槻閻熸瑱闄勭换婵嬫偨闂堟稐绮跺┑鈽嗗亝椤ㄥ懘婀佹俊鐐差儏濞寸兘鎮崇紒妯圭箚闁靛牆鎳庨弳鐔虹棯閹佸仮闁哄矉绻濆畷鎺戔槈閸楃偛濡奸梻浣呵规鍝ユ崲閹烘鐒垫い鎺戝枤濞兼劙鏌熼崫銉囩鐏嬪┑鐘绘涧濡盯寮抽敂鑺ュ弿婵☆垰鐏濋悡鎰版煕鐎n偄濮夌紒杈ㄦ尰閹峰懐鎷归婊呯獥闁荤喐绮庢晶妤呭垂閸噮娼栨繛宸簻缁犱即骞栫划鍏夊亾閾忣偆浜為梻鍌欒兌閹虫捇宕甸弽顓炵闁跨噦鎷�闂傚倸鍊峰ù鍥敋瑜嶉湁闁绘垼妫勯弸渚€鏌熼梻瀵割槮缂佺姷濞€閺岀喖骞戦幇顒傚帿闂佸搫妫欑划宥夊Φ閸曨垰绠涢柛鎾茶兌閺嗙姷绱撴担鎻掍壕闂佺硶鍓濆玻璺ㄧ不妤e啯鐓欓悗鐢告櫜缁辫櫕銇勮箛鎾跺闁哄绶氶弻娑㈩敃閿濆棛顦ㄩ梺绋匡功閺佹悂鎯€椤忓牜鏁囬柣鎰綑椤庢稑鈹戦悙鎻掓倯闁告梹鐟╁璇测槈閵忕姈鈺呮煥閺傚灝鈷旈柣鎾茶兌缁辨挻鎷呯粙搴撳亾閸︻厽鏆滈柨鐔哄О閳ь兛绀佽灃濞达絿鎳撻鎾剁磽娴e壊鍎忛柡鍛箞椤㈡洟鏁傜憴锝嗗闂佽崵鍠愰悷銉р偓姘煎幘濞嗐垽鎳犻鍌滐紲缂傚倷鐒﹂敋闁诲繐顕埀顒侇問閸n噣宕戞繝鍥モ偓浣糕枎閹炬潙浠奸悗鍏夊亾濠电姴鍟伴妶顐⑩攽閻樻剚鍟忛柛鐘愁殜婵¢潧鈽夐姀鐘碉紱闂佺懓澧界划顖炴偂閸愵亝鍠愭繝濠傜墕缁€鍫熺箾閸℃ɑ灏痪鎯х秺閺屾稑鈹戦崟顐㈠Б缂備讲鍋撳┑鐘叉处閸婄敻鏌ㄥ┑鍡涱€楅柡瀣枛閺屾稒鎯旈敍鍕懷囨煛鐏炲墽娲寸€殿喗鎸虫俊鎼佸Ψ閵壯呮喛闂佽崵鍠愮划搴㈡櫠濡ゅ啯鏆滄俊銈呮噺閸嬪倿鏌嶈閸撴瑩鈥旈崘顔嘉ч柛鈩冾殘閻熴劑姊洪幐搴㈢┛濠碘€虫川閸掓帡宕奸妷锔芥闂佽法鍣﹂幏锟�闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶銊х彾闁割偆鍠嗘禒鍫㈢磼鐎n偒鍎ユ繛鍏肩墪閳规垿鎮╁畷鍥舵殹闂佺粯甯$粻鏍蓟閻旇櫣纾奸柕蹇曞У閻忓牆鈹戦埥鍡椾簼闁挎洏鍨藉濠氭晲婢跺浜滅紓浣割儐椤戞瑥螞閸℃瑧纾肩紓浣靛灩楠炴劙鏌涚€n偅宕屾慨濠勭帛閹峰懘鎮烽柇锕€娈濈紓鍌欑椤戝棛鏁幒妤佸仼婵犻潧顑呯粻鐟懊归敐鍛喐闁挎稒鐩娲传閸曨厜鐘绘煕閺傚潡鍙勯柕鍡楁嚇閹粓鎳為妷褍寮抽梻浣虹帛濞叉牠宕愰崷顓涘亾濮樼偓瀚�:webmaster@jscj.com闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱閻庡厜鍋撻柛鏇ㄥ亞閿涙盯姊洪悷鏉库挃缂侇噮鍨堕幃锟犳偄閹肩偘绨诲銈嗗姦閸嬪嫰鐛Ο鑲╃<濞达絽鎼崢鎾煛瀹€瀣М闁轰礁鍊婚幑鍕Ω瑜忛崢顖炴⒒娴h姤銆冪紒鈧担铏圭煋鐟滅増甯掗弸渚€鏌熼崜褏甯涢柡鍛倐閺屻劑鎮ら崒娑橆伓4008816886

课程推荐

  • 外贸会计普通班
  • 外贸会计特色班
  • 外贸会计精品班
  • 外贸会计实验班
课程班次 课程介绍 价格 购买
普通班

班次特色
聘请命题组专家授课,按照大纲(或教材)章节体系进行系统讲解,结合各章节考情分析、知识点讲解和总结,对大量极具代表性的重点、难点习题解题思路及过程的深入剖析。
课程组成
基础学习班+习题精讲班+冲刺串讲班+在线答疑+VIP

200元/一门
380元/两门
购买
课程班次 课程介绍 价格 购买
特色班

班次特色
含普通班全部课程+服务。同时开通模拟考试题库,题库以考试大纲为主导,准确把握考试重点、难点与考点,教授答题思路与方法,剖析历届考试失分规律,指明考试中“陷阱”、“雷区”和“误区”所在。帮助考生减少答题失误,助学员高分过关。
课程组成
基础学习班+习题精讲班+冲刺串讲班+模拟考试题库+语音视频课堂+答疑版+VIP

240元/一门
480元/两门
购买
课程班次 课程介绍 价格 购买
精品班

班次特色
含特色班全部课程+服务,同时为开通精品班的学员配备相应的直拨咨询号码,专人答疑,建立完善的学员信息库,及时回访跟踪,了解学员学习情况,督促学习,提高学员学习效率。
课程组成
基础学习班+习题精讲班+冲刺串讲班+模拟考试题库+答疑精华班+应试技巧班+语音串讲班+VIP金卡

480元/一门
960元/两门
购买
课程班次 课程介绍 价格 购买
实验班

班次特色
含精品班全部课程+服务,实验班学员享受班主任制教学制度,并签署协议,当期考试不通过退还该课程学费(必须参加当期考试)。选报实验班课程的学员,还将免费获赠上期考试同科目下其他所有名师主讲的课程!
课程组成
基础学习班+习题精讲班+冲刺串讲班+模拟考试题库+答疑精华班+应试技巧班+语音串讲班+VIP金卡+签署协议

800元/一门
1600元/两门
购买
  • 外贸会计机考模拟系统综合版

相关文章

无相关信息

管理会计师题库和模拟考试系统

管理会计师访谈宣传片
更新时间2022-03-15 17:18:23【至顶部↑】
闂傚倸鍊烽懗鑸电仚缂備浇顕ч悧鎾崇暦濠靛牅娌柣顓у亞閹虫捁鐏冩繛杈剧到閹芥粎绮i悙鐑樷拺闁告繂瀚埢澶愭煕閹捐泛鏋涚€殿噮鍋勯オ浼村礂閻樿尙绉虹€规洘顨婂鑽ょ礄閻樺樊鍔夊┑锛勫亼閸婃牠骞愭繝姘畺闁稿瞼鍋涚粻鐘绘煙閹规劦鍤欑紒鈧崘鈹夸簻闁规崘娉涙牎缂佹鍨圭槐鎾诲磼濞嗘垼绐楅梺鎼炲姂濞佳囨偩閻戣姤鍋ㄩ梻鍫熺☉閻忓﹤鈹戦悙鍙夆枙濞存粍绮岄—鍐╃鐎n偄鈧爼鏌i幇顒€鎮佺紒鎵佹櫅閵嗘帒顫濋敐鍛婵°倗濮烽崑娑氭崲濮椻偓楠炲啴濮€閵忕姵鐎抽柡澶婄墑閸斿秹鎯佸⿰鍫熲拺缁绢厼鎳庨ˉ宥夋煙濞茶閭鐐茬箻閺佹捇鏁撻敓锟�
联系我们 | 邮件: webmaster@jscj.com | 客服热线电话:4008816886(QQ同号) |  婵犵數濮烽弫鎼佸磿閹寸姷绀婇柍褜鍓氶妵鍕即閸℃顏柛娆忕箻閺岋綁骞囬鍛瘜闂佺ǹ顑嗛幑鍥偘椤曗偓瀹曞綊顢欓崣銉ф/濠电姷鏁告慨顓㈠磻閹剧粯鐓曢柕澶嬪灥閼活垰鈻撻銏╂富闁靛牆妫欓ˉ鍡樸亜閺傚尅鍔熼柟骞垮灲閺佹捇鏁撻敓锟�

付款方式留言簿投诉中心网站纠错二维码手机版